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乌鸦喝水买办讲授设想和反思

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  乌鸦喝水买办讲授设想和反思 本次勾当的设想灵感来历于 《乌鸦喝水》 这个寓言故事。 整个勾当也是以这个故事引入并贯穿一直的。勾当方针简直 立是根据《纲要》中指出的: “要为长儿的摸索勾当创制宽 松的,让每个长儿都无机会参取测验考试,支撑、激励他们 斗胆提出问题,颁发分歧看法”如许的来设想的。勾当 中, 我把 ‘乌鸦是如何喝到水的’ 做为课程的切入点, 把 ‘如 何让小乌鸦能最快喝到水’ ,做为长儿摸索的环节点。当长 儿力求自动去处理问题的时候我为长儿供给了丰硕的操做 材料,使长儿正在情景中体验并获得成功的欢愉,并正在探 究的过程中积极斗胆地说出本人的发觉。 1、领会豆子的大小取水位上升快慢的关系。 2、会察看,积极思虑,并能斗胆说出本人的发觉。 3、乐于帮帮别人处理坚苦,并从中体验处理问题的快 乐。 课件的选择间接把长儿引入到了一个童话世界里,使小 伴侣很容易对小乌鸦喝不到水发生怜悯感并情愿自动帮帮 小乌鸦处理问题。课件的呈现也把长儿间接带入到了一个问 题情境傍边,从而激发长儿自动探究的和乐趣。课件的 选择,也使长儿的察看变的更曲不雅;勾当氛围变的更活泼、 更风趣! 小乌鸦图片、 乌鸦喝水课件、 雪豆、 云豆、 黑豆各若干、 每位长儿两个拆有不异多水的玻璃瓶 一、 情景导入 1、出示小乌鸦图片,教师用问题引入: 小伴侣,你们看,这个小家伙是谁呀?这只小乌鸦碰到 了一点麻烦事儿,需要大师的帮手,我们来看看小乌鸦到底 碰到什么难题了? 2、为长儿播放“乌鸦喝水”的课件。长儿领会到天热, 小乌鸦口渴了, 可是却喝不到瓶里的水。 教师再次提出问题: 天这么热,想一想若是小伴侣喝不到水会有什么感受呢? 激励小长儿说出本人口渴时的感触感染,充实调动长儿的已 有经验,激发长儿的怜悯心。 3、教师提问,指导长儿进入会商的情境中。 小乌鸦如何才能喝到水呢,我们来帮帮小乌鸦想个法子 好吗? 二、长儿分小组进行会商:如何能让小乌鸦喝到水呢? 会商后,各小组出代表说出各自的概念。 教师把长儿的谜底集中起来,为长儿展现课件并引出下 一个环节。 三、摸索勾当:若何让小乌鸦能快速喝到水呢? 1、出示豆子和水瓶组织长儿玩投豆子的。 2、先请长儿认识豆子,再向长儿引见法则。水瓶 子上有一个标识表记标帜,是小乌鸦能喝到水的记号,请小伴侣 本人选择两种豆子,别离投入两个瓶中,看看,两种豆子各 放几多颗能让乌鸦喝到水。 教师指点并参取长儿的摸索勾当: 、提示长儿边放豆子边记数。 、激励长儿斗胆引见本人的尝试成果。 尝试呈现了两种成果,引出下一个: 3、——豆子角逐:雪豆和云豆角逐,看看到底哪 种豆子能最先让小乌鸦喝到水? 法则:一组投雪豆,一组投云豆,每组每次投一个 豆。两组同时投豆子,当有一种豆子达到水位线时,结 束。 孩子们发觉雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并发生另一个 问题:为什么我们投进同样多的豆子,有的能先让小乌鸦喝 到水,而有的却没能让小乌鸦喝到水呢? 教师把问题留给孩子,长儿进行充实的会商。 四、教师小结:激励并必定长儿正在摸索勾当中的发觉。 “今天,我们帮帮小乌鸦想了一个好法子,能让口渴的 小乌鸦快速地喝到水,但愿小伴侣正在糊口中碰到工作也要多 动脑筋,选择伶俐的方式来处理糊口中的各类难题,你们有 决心吗?” 1、从激发长儿的感情出发来设想勾当,会使长儿自动 的参取到勾当中来。正在操做中,长儿领会到豆子大小取水位 上升快慢的关系并能斗胆说出本人的发觉,实现了预设的目 标。2、我认为教师的提问是把勾当引向深切和激发长儿从 动思虑的主要环节。所以正在勾当中我细心设想了恰当的问题, 指导长儿进一步思虑和摸索。 3、 我的不脚是正在操做勾当中, 我发觉个体长儿呈现了不克不及一个一个投的现象,使尝试成果 不精确,孩子们虽然存正在个别差别,但我也感应我正在讲授常 规培育方面还有待于进一步提高。

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